高校研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理研究

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由于研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在性質(zhì)上屬于知識(shí)團(tuán)隊(duì)的范疇，因此其除了具有傳統(tǒng)意義團(tuán)隊(duì)組織以任務(wù)為導(dǎo)向，擁有共同行為目標(biāo)和以互補(bǔ)技能進(jìn)行有效交流與合作等特征外，同時(shí)還存在著目標(biāo)模糊性和粗略性、成員高動(dòng)態(tài)性管理協(xié)定性的特點(diǎn)。這就要求其管理模式在總體原則和策略手段上都應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)變化。為此，本文構(gòu)建了高校研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理的創(chuàng)新模式高校研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理的創(chuàng)新模式 在該模式中，團(tuán)隊(duì)管理內(nèi)容主要分為總體原則和具體策略兩部分。

總體原則主要有管理理念人本化、管理手段綜合化、管理內(nèi)容階段化；具體策略包括結(jié)合目標(biāo)的過程管理、注重協(xié)作的人員管理和突出效果的績(jī)效管理三方面內(nèi)容。其中，管理人本化是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)有效管理的基礎(chǔ)。在研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)管理者的真正價(jià)值不在于比成員更知道如何做事，而在于他是否能夠提出目標(biāo)和決策，通過協(xié)定和價(jià)值觀培養(yǎng)，幫助大家明確并完成團(tuán)隊(duì)及各人的根本任務(wù)，這就要求團(tuán)隊(duì)管理者必須將領(lǐng)導(dǎo)管理方式由權(quán)威型方式向支持、協(xié)調(diào)的“赤字型”管理方式轉(zhuǎn)變，實(shí)行人本化管理。在研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，由于成員個(gè)性的異質(zhì)化，使得團(tuán)隊(duì)管理手段必須采取多樣化，通過溝通、協(xié)調(diào)、任務(wù)分配、目標(biāo)設(shè)定、激勵(lì)、教導(dǎo)、評(píng)價(jià)、適當(dāng)批評(píng)、建議、授權(quán)、開會(huì)、獎(jiǎng)懲等手段的具體綜合運(yùn)用，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的完成。對(duì)高校研究生創(chuàng)新項(xiàng)目來說，由于其目標(biāo)的高模糊性和粗略性，在團(tuán)隊(duì)的不同時(shí)期，其表現(xiàn)出來的問題也不盡相同。

因此，對(duì)高校研究生創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，要根據(jù)每一階段的團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)來確定不同的管理內(nèi)容。由于成員間所擁有的背景、技能、知識(shí)不同，具有高度的知識(shí)的互補(bǔ)性、技能的跨職能性和信息的差異性，這就根本上決定了團(tuán)隊(duì)成員之間具有高度的相互依賴性，各成員間的相互協(xié)作程度決定了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的順利完成狀況。因而，對(duì)于研究生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人員管理，關(guān)鍵在于關(guān)注其成員之間的相互協(xié)作性。團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作，僅僅依靠信任關(guān)系的維系是不夠的，還必須建立起有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，以調(diào)動(dòng)成員的積極性，規(guī)避成員的道德風(fēng)險(xiǎn)。